Spotřebitelské vzdělávání
-
Horizontální témata
-
vyučovací předměty
-
věkové skupiny
-
Datum nabytí právní platnosti: 1/4/2011
matematika
Plán hodiny: Bankovní účet (SŠ)
Sekce:: Osobní finance 
Bankovní účet (SŠ)
Časový rámec 2 lekce po 45 minutách Věková skupina Středoškoláci Kompetence Zodpovědné finanční rozhodování, řízení rizika - Studenti by měli být schopni individuálně posuzovat rizika před tím, než učiní určité finanční rozhodnutí, a prokázat svou odpovědnost jako spotřebitelé. Nástroje a pomůcky Papír a psací potřeby, tabule, křída/fixa, slovníček pojmů, Základní kriteria pro výběr bankovního účtu, Výstupy Dovednosti: znalost základních bankovních produktů – běžný účet, internetové bankovnictví, GSM bankovnictví (...) Více
střední škola
,
člověk jako spotřebitel
,
ekonomie
,
matematika
Plán hodiny: Spořit, nebo investovat? (dospělí)
Sekce:: Osobní finance Spořit, nebo investovat? (dospělí)
Časový rámec 1 lekce o 45 minutách Věková skupina Dospělí Kompetence Zodpovědné finanční rozhodování, řízení rizika - Studenti by měli být schopni individuálně posuzovat rizika před tím, než učiní určité finanční rozhodnutí, a prokázat svou odpovědnost jako spotřebitelé. Nástroje a pomůcky Tužka, papír, tabule, křída/fixa, slovníček pojmů, Pan Všemuveří, Výstupy Dovednosti: Orientace v základních spořících a investičních nástrojích, základní znalost fungování investičního trhu. Posluchači jsou schopni na základě (...) Více
dospělí
,
člověk jako spotřebitel
,
ekonomie
,
matematika
Plán hodiny: Rozpočet - kdy utrácet - teď anebo později? (dospělí)
Sekce:: Osobní finance Rozpočet: kdy utrácet - teď anebo později? (dospělí)
Časový rámec 2 lekce po 45 minutách Věková skupina Dospělí Kompetence Řízení osobních financí - Studenti by měli být schopni racionálně hospodařit se svými financemi, sestavit vyrovnaný rozpočet, hodnotit důsledky svých finančních rozhodnutí a účinně řešit spotřebitelské otázky. Nástroje a pomůcky Papír a psací potřeby, tabule, křída nebo velké archy papíru a fixy, Rozpočet Aukce Výstupy Dovednosti: Sestavit rozpočet, orientace v základních pojmech: příjmy, výdaje, úspory, vyrovnanost rozpočtu, schopnost provést (...) Více
dospělí
,
člověk jako spotřebitel
,
ekonomie
,
matematika
Plán hodiny: Půjčky (SŠ)
Sekce:: Osobní finance Půjčky (SŠ)
Časový rámec 1-2 lekce po 45 minutách Věková skupina Studenti SŠ Kompetence Zodpovědné finanční rozhodování, řízení rizika - Studenti by měli být schopni individuálně posuzovat rizika před tím, než učiní určité finanční rozhodnutí, a prokázat svou odpovědnost jako spotřebitelé. Nástroje a pomůcky Tužka, papír, tabule, křída/fix, slovníček pojmů, kvíz, letáky z bank propagující půjčky, internet, Výstupy Dovednosti: Orientace v pojmech týkajících se půjček a úvěrů, schopnost výběru nejvýhodnější půjčky Postoje: (...) Více
střední škola
,
člověk jako spotřebitel
,
ekonomie
,
matematika
Plán hodiny: Půjčky (dospělí)
Sekce:: Osobní finance Půjčky (dospělí)
Časový rámec 2 lekce po 45 minutách Věková skupina dospělí Kompetence Zodpovědné finanční rozhodování, řízení rizika - Studenti by měli být schopni individuálně posuzovat rizika před tím, než učiní určité finanční rozhodnutí, a prokázat svou odpovědnost jako spotřebitelé. Nástroje a pomůcky Tužka, papír, tabule, křída/fix, slovníček pojmů, kvíz(viz. níže), tipy půjčky, letáky z bank propagující půjčky, internet, Výstupy Dovednosti: Schopnost ocenit vlastní prostředky, zhodnotit výhodnost uložených nebo vypůjčených (...) Více
dospělí
,
člověk jako spotřebitel
,
ekonomie
,
matematika
Plán hodiny: Počty a rozpočty (SŠ)
Sekce:: Osobní finance Počty a rozpočty (SŠ)
Časový rámec 1 lekce po 45 minutách Věková skupina Studenti SŠ Kompetence Řízení osobních financí - Studenti by měli být schopni racionálně hospodařit se svými financemi, sestavit vyrovnaný rozpočet, hodnotit důsledky svých finančních rozhodnutí a účinně řešit spotřebitelské otázky. Nástroje a pomůcky Papír a psací potřeby - barevné tužky, nastříhané nepopsané kartičky ze čtvrtky, tabule, křída, fix, Excel, Výstupy Dovednosti: sestavit rozpočet, orientace v základních pojmech – příjmy, výdaje, úspory, (...) Více
střední škola
,
člověk jako spotřebitel
,
ekonomie
,
matematika
Plán hodiny: Tolik za tolik? (ZŠ)
Sekce:: Osobní finance Tolik za tolik? (ZŠ)
Časový rámec 1 lekce o 45 minutách Věková skupina Žáci ZŠ, 10-12 let Stručný úvod do problému V zákonech o ochraně spotřebitele a o cenách jsou ustanovení, která mají spotřebiteli usnadnit rozhodování při nakupování. Známe tato ustanovení? Využíváme je v praxi? Propadáme spotřebitelskému šílenství, nebo se ještě dokážeme řídit selským rozumem a spočítat si, že pět plus sedm se rovná dvanácti? Pasáže ze zákona o ochraně spotřebitele a zákona o cenách: Prodávající je povinen zboží viditelně označit údaji o hmotnosti, (...) Více
základní škola
,
člověk jako spotřebitel
,
matematika
,
občanská nauka/ZSV
Plán hodiny: Kam s penězi? O bankách... (dospělí)
Sekce:: Osobní finance Kam s penězi? O bankách... (dospělí)
Časový rámec 2 lekce po 45 minutách Věková skupina Dospělí Kompetence Zodpovědné finanční rozhodování, řízení rizika - Studenti by měli být schopni individuálně posuzovat rizika před tím, než učiní určité finanční rozhodnutí, a prokázat svou odpovědnost jako spotřebitelé. Nástroje a pomůcky Papír a psací potřeby, tabule, křída/fixa, dokumenty, slovníček pojmů, Základní kriteria pro výběr bankovního účtu, Výstupy Dovednosti: Znalost základních bankovních produktů – běžný účet, internetové bankovnictví, GSM (...) Více
dospělí
,
člověk jako spotřebitel
,
ekonomie
,
matematika
Plán hodiny: Hurá slavit (ZŠ)
Sekce:: Osobní finance Hurá slavit (ZŠ)
Časový rámec 2 lekce po 45 minutách Věková skupina Studenti ZŠ, 10-14 let Stručný úvod do problému Jsme ve věku tzv. kvadrátních médií, jsme každodenně bombardováni čísly a analýzami, informace jsou pro nás dostupné na každém rohu. Umíme je však třídit a vybírat důležité? Je jednoduché nechat si všechno naservírovat na zlatém podnosu, uvěřit neuvěřitelnému, ale těžší je rozhodovat se podle vlastního úsudku. Kompetence Řízení osobních financí - Studenti by měli být schopni racionálně hospodařit se svými financemi, (...) Více
základní škola
,
člověk jako spotřebitel
,
matematika
,
občanská nauka/ZSV
Plán hodiny: Na tábor? S tím se musí počítat… (ZŠ)
Sekce:: Osobní finance Na tábor? S tím se musí počítat… (ZŠ)
Časový rámec 1 lekce o 45 minutách Věková skupina Žáci ZŠ, 12 – 14 let Kompetence Řízení osobních financí - Studenti by měli být schopni racionálně hospodařit se svými financemi, sestavit vyrovnaný rozpočet, hodnotit důsledky svých finančních rozhodnutí a účinně řešit spotřebitelské otázky. Nástroje a pomůcky Papír a psací potřeby – barevné tužky, nastříhané nepopsané kartičky ze čtvrtky, tabule, křída/fix, Slovníček pojmů, Výstupy Dovednosti: Sestavit rozpočet, orientovat se v základních pojmech – příjmy, (...) Více
základní škola
,
člověk jako spotřebitel
,
matematika
,
občanská nauka/ZSV
Plán hodiny: Účet – úlet!? (ZŠ)
Sekce:: Osobní finance Účet – úlet!? (ZŠ)
Časový rámec 2 lekce po 45 minutách Věková skupina Žáci ZŠ, 12 – 15 let Kompetence Zodpovědné finanční rozhodování, řízení rizika - Studenti by měli být schopni individuálně posuzovat rizika před tím, než učiní určité finanční rozhodnutí, a prokázat svou odpovědnost jako spotřebitelé. Nástroje a pomůcky Papír a psací potřeby, tabule, křída/fix, Slovníček pojmů, Důležitá kritéria pro výběr bankovního účtu, Výstupy Dovednosti: Znalost základních bankovních produktů – běžný účet, internetové bankovnictví, GSM (...) Více
základní škola
,
člověk jako spotřebitel
,
matematika
,
občanská nauka/ZSV
Plán hodiny: Ekostopa
Sekce:: Zodpovědní spotřebitelé Ekostopa
Časový rámec 1 lekce po 45 minutách + příprava studentů doma Věková skupina Základní a střední škola Stručný úvod do problému Co je ekologická stopa? Koncept ekologické stopy (ES) můžeme považovat za účetní nástroj pro počítání ekologických zdrojů. Různé kategorie lidské spotřeby jsou převedeny na plochy biologicky produktivních ploch, nezbytné k zajištění zdrojů a asimilaci odpadních produktů. Spoluautor ES, Kanaďan William Rees, ji přibližuje takto: „Kolik plochy (země a vodních ekosystémů) je třeba k souvislému (...) Více
základní škola
,
střední škola
,
člověk a životní prostředí
,
matematika
,
ekologie
,
občanská nauka/ZSV
,
biologie
,
cizí jazyky
