Vyučování a evaluace vyučovacího procesu
Matice pro vyučování finanční gramotnosti – příklad (Bailey, 2006, s. 19 – upraveno)
Vždy na začátku vyučovací jednotky by si každý učitel měl stanovit cíl: co by si měl žák/student z hodiny odnést, jaké kompetence by měl získat.
Tabulka Kompetence – cíle níže vyobrazuje proces získávání konkrétních kompetencí, které by mohl žák/student nabýt při hodinách věnovaných studentským půjčkám. Jak jsou znalosti, postoje a dovednosti součástí finančního vzdělávání a jaké jsou potenciální výsledky?
Plány hodin, které jsou předkládány na těchto webových stránkách, jsou připraveny na stejném principu – v úvodu jsou vždy uvedeny kompetence, které lekce rozvíjí, a také cíle, tedy co by žáci/studenti po absolvování lekce měli dokázat.
| Kompetence |
Dovednosti |
Znalosti |
Postoje |
Cíle –
co jsou žáci schopni
|
| Zjišťování potřeb |
Verbální i psaná komunikace, používání různých zdrojů informací |
Studentské půjčky |
Být kritický a uvědomělý |
Stanovit své potřeby |
| Vyhledávání informací |
Počítačová gramotnost |
Úvěrový trh, systém půjček |
Dotazovat se, být zvídavý |
Provést šetření/rešerši k tématu |
| Analýza a evaluace |
Matematická gramotnost |
Nabídky různých bank |
Být kritický, přemýšlet |
Reflektovat své vlastní spotřební návyky |
| Srovnávání |
Verbální i psaná komunikace, používání různých zdrojů informací |
Srovnání podmínek v rámci nabídek |
Být objektivní |
Nalézt relevantní informační zdroje, aby mohli srovnávat |
| Rozhodování |
Verbální i psaná komunikace, používání různých zdrojů informací |
Přičlenění potřeb k nabídkám bank |
Být motivovaný, rozhodný |
Rozhodnout se tak, že volba není ovlivněná reklamními a marketingovými sděleními |
| Užívání |
Změna chování |
Zažádání o půjčku a podpis smlouvy |
Být angažovaný, aktivní a mít vizi |
Využít výsledky šetření k zodpovědnému chování |
| Evaluace důsledků |
Reflexe |
Splácení |
Být zodpovědný a být si vědom svých závazků |
Zhodnotit důsledky svého „rozhodování“ a „užívání“ |
Tabulka Kompetence – cíle
Zdroj: Bailey S. & Kitson M. (2006). Guidelines for Consumer Education for Adults. CEAN Consumer Education for adults Network, a Socrates Grundtvig 4 Project 2003-2006.
