Forbrugerundervisning en undervisningsportal til hjemkundskab
-
Fag
-
Målgruppe
-
Tema
-
Undervisnings – og arbejdsmønstre
-
Legal validation: 10/3/2011
Medbestemmelse
Fremtidsværksted
I:: Forbrugerundervisningens hvad, hvorfor og hvordan 
Forbrugerundervisning hvordan? Undervisnings – og arbejdsmønstre
Formål for et fremtidsværksted kan være at formulere fælles visioner for fremtiden. Værkstedet kan også danne afsæt for studiegruppe arbejde. Hvad kan et fremtidsværksted bestå af? Værkstedet kan bestå af fire faser: 1. Kritikfase. 2. Vende kritikudsagnene til positive udsagn. 3. Fantasifase. 4. Realiseringsfase. Hver fase kan yderligere uddybes alt afhængig af tema og deltagere. Hvordan kan vi arbejde med et fremtidsværksted? I nedenstående eksempel arbejdes på et fremtidsværksted, hvor (...) Læs mere
Studiegrupper
I:: Forbrugerundervisningens hvad, hvorfor og hvordan Forbrugerundervisning hvordan? Undervisnings – og arbejdsmønstre
En studiegruppe kan her forstås, som en gruppe deltagere der samarbejder om at tilegne sig ny viden, diskuterer og analyserer fælles problemstillinger og visioner. Formålet kan være At deltagerne får mulighed for at arbejde med tidligere erfaringer og i fællesskab udvikler nye erfaringer og handlestrategier. Krav til gruppedeltagerne I studiegrupper er selv- og medbestemmelsen vigtig, derfor er det væsentligt: At gruppen selv opstiller de mål, som de vil arbejde mod. At gruppen selv (...) Læs mere
Elevens hjørne
I:: Forbrugerundervisningens hvad, hvorfor og hvordan Forbrugerundervisning hvordan? Undervisnings – og arbejdsmønstre
Elevens hjørne kan være et hjørne i klasselokalet, hvor eleverne altid kan gå hen og arbejde selvstændigt. Det betyder, at der må være materiale og læreropgaver, som eleverne selv kan arbejde med. Hvordan kan elevens hjørne se ud? Her er nogle ideer til arbejdsmateriale til eleven: arbejdssedler aviser bøger båndoptager computer og hjemmesider om forbrug dagbog DVD, video elevens kasse med egne produkter elevens portfolio elevstillede opgaver faglige prøver farver krydsord (...) Læs mere
Samarbejdskontrakt - et evalueringsværktøj
I:: Den bæredygtige forbruger Kompetence 1: Den bæredygtige forbruger Undervisnings – og arbejdsmønstre
En samarbejdskontrakt giver mulighed for, at eleven i samarbejde med læreren selv kan formulere mål og evaluere i hvilken grad, kontrakten er opfyldt. Kontraktens indhold og muligheder En samarbejdskontrakt kan indeholde elevens læringsmål, som er udarbejdet på baggrund af klassens undervisningsmål og fagets CKF’er. Samarbejdskontrakten giver mulighed for, at både fagfaglige (f.eks. lovkrav til varedeklarationer), etiske (f.eks. egne og andres ønsker til oplysninger på varedeklarationer) og (...) Læs mere
Åbne og lukkede opgaver
I:: Forbrugerinformation og –service Kompetence 1 Undervisnings – og arbejdsmønstre
Hvordan vi kan formulere opgaver til alle elever, når de har forskellige forudsætninger? Her vil der blive vist eksempler på både lukkede og åbne opgaver, der kan være til gavn for alle elever. De lukkede opgaver har et indhold og en arbejdsform, hvor eleverne bliver ledt frem til et bestemt resultat, der er det rigtige. De åbne opgaver giver derimod mulighed for flere løsninger. De lukkede opgaver giver ikke mange muligheder for at differentiere undervisningen, mens de åbne opgaver inviterer (...) Læs mere
